Как научить ребенка говорить шипящие звуки “ш” и “ж” правильно

Алгоритм выбора букв «ё» и «о» после шипящих

Как отли­чить сло­ва, кото­рые пишут­ся с «ё» под уда­ре­ни­ем, от слов с удар­ной глас­ной «о» после шипящих?

Предлагаем исполь­зо­вать сле­ду­ю­щих алгоритм:

1. про­чи­тать слово;
2. выяс­нить часть речи (назы­ва­ет пред­мет, при­знак или дей­ствие и т. д.);
3. опре­де­лить, в какой мор­фе­ме нахо­дит­ся орфограмма;
4. если орфо­грам­ма в корне, то подыс­кать сло­во, кото­рое пишет­ся с бук­вой «е»;
5. если орфо­грам­ма в суф­фик­се или окон­ча­нии, поста­вить уда­ре­ние в сло­ве и сде­лать выбор.

Образец рассуждения

Играет (с чем?) с камыш…м

Камыш…м — это имя суще­стви­тель­ное «камыш», так как назы­ва­ет пред­мет. Слово име­ет фор­му тво­ри­тель­но­го паде­жа. Орфограмма нахо­дит­ся в окон­ча­нии. Поставим уда­ре­ние: камышо́м.

В окон­ча­нии сло­ва «камы­шом» после шипя­ще­го пишет­ся бук­ва «о».

Постановка звука ШЬ

Он же звук Щ, глухой и мягкий.

Артикуляция следующая:

• язык поднимается к верхней челюсти, его боковые края прижимаются к внутренней стороне зубов;
• языковые мышцы напряжены;
• при выдохе кончик языка давит на небо;
• губы вытянуты трубкой;
• между верхними и нижними зубами щель не больше 5 мм.

Изо рта выходит более сильный теплый поток воздуха, чем при проговаривании Ш. Звучание более тягучее, напряженное. Воздух не вибрирует.

Звук ШЬ ставят после полноценного формирования Ш. Пациента просят произносить долгий звук Ш, вытягивая губы в улыбке и направляя язык вперед, пока не послышится Щ. Иногда Щ формируется самостоятельно, когда пройдена постановка всех других шипящих.

Шипящие в речи ребенка

К шипящим относятся — , , , . Формирование их правильного произношения происходит между третьим и пятым годом жизни малыша.

Неправильное произношение «Ш»: виды, причины

Искажение или полное отсутствие в речи ребенка шипящих называется сигматизмом. В зависимости от вида неправильной постановки, выделяется 4 вида сигматизма:

• Парасигматизм — устойчивая замена другим звуком. Губно-зубной — зубной — замена на . Призубной — замена на . Шипящий — замена на . Свистящий — замена на  или . Происходит при неправильном прикусе или нарушенном фонематическом слухе. Пример: шапка — тапка.
• Сигматизм межзубный — тот самый «шепелявый» звук. Происходит из-за укороченной уздечки или узкого мягкого неба.

Занятие со специалистом

• Сигматизм боковой — звук звучит не твердо, как должен, а хлюпающе, как будто малыш набрал в рот воды. Наблюдается из-за бокового открытого прикуса или слабых языковых мышц.
• Сигматизм носовой — у дошкольника сильно напрягается задняя спинка языка, и  получается произнести с носовым «отзвуком».

Прежде чем разбираться, как научить ребенка выговаривать букву ш, следует понять причины нарушения. Часто обычный визит к ортодонту, в процессе которого происходит коррекция прикуса или верхнего неба, заканчивается долгожданным «шипением» малыша. В ином случае появляется необходимость вырабатывать правильный артикуляционный уклад на логопедических занятиях.

Артикуляционная гимнастика для постановки шипящих

Прежде чем требовать от малыша выговорить шипящий звук, необходимо провести подготовительную артикуляционную гимнастику. Время ее проведения — не более 10 минут. Несмотря на быстрый темп (чтобы дошкольник не заскучал), ребенок должен выполнять каждое упражнение тщательно, т. к. от гимнастики напрямую зависит, как быстро получится научить ребенка говорить звук .

Основные задания в артикуляционной гимнастике:

• Заборчик — широкая улыбка с зубами.
• Трубочка — губы собираются в трубочку, между губами небольшой просвет.
• Чередование заборчик — трубочка.
• Бегемот — широко открыть рот и подержать некоторое время.
• Лопатка — широкий распластанный язык положить на нижнюю губу. Можно «прикусывать» языком, чтобы сделать его шире.
• Домашнее варенье — облизать кончиком языка верхнюю, а затем нижнюю губу.
• Кисточка — кончиком языка поводить по мягкому небу — от горла к зубам и обратно.

Артикуляционная гимнастика

Задания на определение позиции звука в слове

В начале занятия можно также заниматься развитием фонематического слуха — определять положение звука в слове. Для этого понадобится богатый речевой и предметный материал.

• Ребенку предлагается хлопнуть, если он услышит «песенку змеи (звук )». При этом произносятся слова, содержащие нужный звук, либо не содержащие. Не стоит произносить слова с другими шипящими или смешиваемыми свистящими звуками.
• Малышу выдается небольшая табличка с 3-мя окошечками, обозначающими начало, середину и конец слова. А также фишку (кубик/нарисованный звук). Педагог говорит условие: «Я буду называть слово, а ты положи фишку туда, где находится звук ».

Гимнастика для четкого произношения

Чтобы верно произносить шипящие звуки, в логопедии в комплексе используется артикуляционная и дыхательная гимнастика. При этом обязательно следует помнить о правильном положении органов артикуляции: губ и языка.

Дополнительная информация! Дыхательная гимнастика направлена на развитие плавного выдоха. Чтобы приучить малыша выполнять дыхательные упражнения, нужно изготовить яркий и интересный дидактический материал. Например, цветок с сидящей на нем бабочкой, которую по условию задания нужно сдуть.

Методические основы для родителей

Важно знать правильное положение языка и губ при произнесении звука, чтобы проработать упражнения дома

• Губы в положении «трубочка»;
• Язык широкий, кончик приподнят кверху;
• Боковые части языка соприкасаются с зубами верхней челюсти;
• Между небом и языком образуется небольшая щель в районе верхних резцов.

Артикуляционная гимнастика для освоения шипящих букв

Логопеды при постановке шипящих букв в первую очередь рекомендую специальные упражнения артикуляционной гимнастики. Как научить ребенка выговаривать шипящие буквы с ее помощью? Ежедневно проводить такие занятия в течение 3-5 минут. Включай в комплекс 2-3 разных упражнения, переходя от простых к более сложным.

«Язычок на прогулке». Поднять язык к верхней губе, затем опустить к нижней, а потом спрятать в рот. Сделать короткую паузу и повторить еще несколько раз. «Уже-шире». Высунуть язычок, сначала вытянуть его вперед кончиком, стремясь сделать как можно уже. Затем, наоборот, распластать широкий язык на нижней губе. «Улыбаки». Спокойно держать широкий язык при открытом рте под счет от 1 до 10. «Приклеиваем конфетку». Чтобы показать ребенку суть упражнения понадобится кусок ириски. Затем малыш сможет обходиться зе нее. Попроси открыть рот и закрыть язычком нижнюю губу, располагая его как можно шире

На край языка положи конфетку и попроси ребенка осторожно втянуть ее в рот и приклеить внутри за верхними зубами.

Детские скороговорки с шипящими согласными

Как научить ребенка выговаривать шипящие буквы? Повторяй сама и выучи с малышом специальные скороговорки. 

Для шипящей буквы Ш:

• Шу-шу-шу – я письмо пишу.
• Тише мыши, кот на крыше.
• Нашей Маше дали манной каши.

Для шипящего согласного Ж:

• Жу-жу-жу – молока дадим ежу.
• Лежит ежик у елки, у ежа иголки.
• Жук жужжит над абажуром.

Для шипящего звука Ч:

• Чу-чу-чу – молоточком стучу.
• Оч-оч-оч – наступила ночь.
• Шубка овечки – теплей любой печки.

Для шипящего согласного Щ:

• Ща-ща-ща – мы несем домой леща.
• Ащ-ащ-ащ – мы надеваем плащ.
• Щенок за обе щеки уплетает щи.

Уверены, что наши варианты, как научить ребенка выговаривать шипящие буквы, помогут вам справиться с ситуацией!

Читай также: РазговоРить: как научить ребенка выговаривать букву «Р»

Как научить ребенка говорить букву «ш»

У маленьких детей нередко возникают проблемы с произношением шипящих звуков. Медики выделяют несколько вероятных причин такого явления. К самым распространенным из них относят неправильную артикуляцию. Она представляет собой определенное положение языка во время произношения. Среди других причин выделяют:

1. Неправильное произношение звуков родителями. Ребенок произносит их так, как слышит от окружающих.
2. Ограничение двигательной активности языка из-за укороченной подъязычной уздечки.
3. Нарушения в функционировании слухового аппарата.
4. Аномалии строения зубов и челюсти.

Первоначально следует устранить причину механического характера. Если проблема заключается в короткой уздечке, её подрезают

Важно обратить внимание на прикус ребенка. При отклонениях принимаются соответствующие меры. В других случаях поставить речь помогает комплекс упражнений

В других случаях поставить речь помогает комплекс упражнений.

Бизнес и финансы

БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумагиУправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги — контрольЦенные бумаги — оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудитМеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетикаАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Автоматизация шипящих Ж и Ш в связной речи (пословицы, стихи, скороговорки)

После того, как поставленный звук будет автоматизирован в изолированном положении, слогах (прямых, обратных и со стечением) и словосочетаниях — его можно внедрять в связную речь.

Дополнительная информация! Следует помнить, что в бурном потоке мыслей, малыш не следит за своей речью. В результате, после длительных мучений по постановке звука, ребенок все равно «съедает» его. По этой причине стоит наблюдать и контролировать речь дошкольника не только на занятии, но и в повседневной жизни.

Пословицы, стихи и скороговорки должны быть насыщены изучаемым . В данном виде автоматизации уже можно смешивать свистящие и шипящие.

Скороговорки:

• «Шла Саша по шоссе и сосала сушки».
• «Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон!»

Пословицы:

• «У всякой пташки свои замашки».
• «Знай кошка свое лукошко».

Стихи:

«На лугу поспела кашка. Кашку ест корова Машка Машке нравится обед — Ничего вкуснее нет.»

Домашнее логопедическое занятие с дошкольником

Звук  — один из самых распространенных нарушаемых в речи дошкольников. Поставить его, выполняя необходимую артикуляционную и дыхательную гимнастику совсем несложно

После успешной постановки звука, важно следить за автоматизацией его в изолированном виде и связной речи

Игры на постановку шипящих согласных

Интересное развивающее занятия, во время которого ребенок запоминает звучание шипящих согласных: «Найди букву». Дай ему задание слушать тебя внимательно и хлопать каждый раз, когда слышит проблемный звук. А ты включай в свою речь побольше шипящих букв. 

Звукоподражание, во время которого кроха повторяет за взрослым слова и отдельные звуки — еще один интересный ответ на вопрос, как научить ребенка выговаривать шипящие буквы. Вот как включить шипящие согласные в свои игры:

• во время гимнастики изображать, как шуршат листья (под ногами, делая махи, или в вышине, махая руками): шшш….;
• перед чтением книг или просмотром мультиков обязательно призывать друг друга к тишине, прикладывая палец ко рту: шшш…, ччч…;
• разгонять на улице голубей громкими выразительными вскриками: кышшш…;
• бегать по комнате, изображая летающих жуков: жжж…;
• при игре в паровозики обязательно повторять: чуххх…;
• имитировать чистку пальто щеткой: щщщ…

Дополнительный вариант, как научить ребенка выговаривать шипящие буквы, — играть в загадки, выбирая те стихотворения, ответом на которые будут слова с проблемными звуками.

Читай также: Как выучить с ребенком буквы? 5 веселых видео-идей от опытных мам

Упражнения

Практика налаживания функции речевого аппарата включает в себя выполнение специальных упражнений. К наиболее действенным из них относят:

1. Язык следует положить на нижнюю губу. При выдувании воздуха он должен образовать желобок в серединной части.
2. Игра с изображениями помогает развить ассоциативное мышление. Доктор демонстрирует несколько картинок, а ребенок должен выбрать те, на которых присутствует определенный звук.
3. Необходимо чередовать надувание щек со сдуванием. Через каждые 5 повторений делается небольшой перерыв.
4. Осуществляются круговые движения с высунутым языком, как будто облизываются остатки мороженого или варенья с губ.

Гимнастика для постановки произношения

Артикуляционная гимнастика направляется на расслабление и напряжение мышц ротовой полости. В дальнейшем это отражается на речевых навыках ребенка. Гимнастика включает в себя следующие упражнения:

1. Раскрыв рот, следует проводить языком по зубам, имитируя очищающие движения. Кончик языка не должен уходить внутрь и высовываться наружу.
2. При раскрытой ротовой полости осуществляются касания по небу по принципу вперед-назад. Необходимо удерживать язык в напряженном состоянии.
3. Следует приоткрыть рот, плотно прижав язык к небу. После этого рот раскрывается как можно шире. Цель такого упражнения заключается в растягивании подъязычной связки.
4. Требуется растянуть рот в широкой улыбке, держа его приоткрытым. Язык при этом присасывается к небу, после чего – отрывается. Этот процесс сопровождается характерным щелчком.
5. Язык всей поверхностью присоединяется к поверхности неба. Затем следует широко открывать и закрывать рот. Язык при этом не должен менять своего исходного положения.

Как произносится звук [Ч] в норме.

Звук Ч согласный, глухой, мягкий. Парных ему звонкого и твердого звуков в русском языке нет.

В момент произнесения звука Ч органы артикуляции занимают следующее положение:

• губы слегка выдвинуты вперед и округлены; зубы сближены, между ними остается лишь узкая щель; широкий кончик языка поднят к передней части твердого неба; средняя часть спинки языка опущена, образуя углубление; боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам; воздушная струя с силой проходит сквозь узкую щель между альвеолами и передней частью языка (в начале артикуляции кончик языка смыкается с основанием верхних резцов, а потом резко отходит назад), выдох более сильный, чем при произнесении звука ш, более напряженный, воздух выдыхается толчком и проходит посредине языка; мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в ротовую полость; голосовые связки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

Артикуляция звуков щ и ч отличается от артикуляции звука ш дополнительным подъемом средней части языка к небу. Кроме того, звук ч является смычно-щелевым, т. е. при его артикуляции вначале происходит смыкание передней части спинки языка с альвеолами, а затем между ними образуется щель.

Для шипящих звуков ш, ж, щ, ч основной является артикуляция звука ш, он является базовым для этой группы. Работа по исправлению шипящих звуков начинается обязательно со звука ш. Если звук ш произносится правильно, то, добавив голос, мы получим звук ж; добавив подъем средней части языка, получим щ; добавив подъем средней части языка и смычку перед щелью, получим ч. Поэтому и нарушения звуков ж, щ, ч бывают теми же, что у ш.

НЕДОСТАТКИ ПРОИЗНОШЕНИЯ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ.

Наиболее часто встречающиеся дефекты речи у детей дошкольного возраста:

-Губно-зубной парасигматизм. Кончик языка при таком произношении держится внизу, звук произносится за счёт нижней губы, которая поднята к верхним резцам, образуя небольшую щель. Похоже на звук Ф (ФУБКА – шубка).

-Межзубный сигматизм при нормальном прикусе, что может быть связано со слабостью мышц кончика языка. Звуки Ш, Ж и С, З, Ц произносятся одинаково: кончик языка просовывается между зубами.

-Боковой сигматизм. Встречается в обычном детском саду не так часто, но достаточно регулярно. Слышится неприятный хлюпающий звук. Такой дефект встречается или при слабости мышц одной половины языка или при боковом открытом прикусе. Могут быть опущены боковые края языка или один из его краёв, воздушная струя идёт вбок или выходит по обоим краям языка. Как правило, сочетается с боковым произношением и свистящих звуков.

-Недостатки произношения звука . Среди недостатков произношения звука имеется укороченное произношение (длительность такого звука такая же как при ), замена мягким свистящим звуком , (сека — щека ), а так же произношение с аффрикативным элементом в завершающей фазе, как сочетание ш`,ч («ш`,ч`ука» вместо щ`ука).

§ 69. Таблица согласных звуков.

Изложенные выше
сведения об образовании согласных
звуков можно представить в виде таблицы.

Упражнение 66.Устно ответьте на данные вопросы.

I) На какие группы
делятся согласные звуки по работе губ
и языка? По способу образования? 2) Какие
согласные звуки называются звонкими и
какие – глухими?Какие звуки
называются сонорными? 3) Вчём сходство
и в чём различие звуковб – м, д – н,б–п,в– ф, г– х, ш– ш’, м–
н?4) Когда звонкие согласные
оглушаются? Что происходит со звукамиз, с, г, д,когда они
оказываются перед шипящими, например:сшиб, сжал, отчистил?Почему школьники
делают ошибки в выделенных буквах:низкий, просьба, редкий, молотьба,
близко: сделать, сдобный, сгореть,
сбросить, сжать?

67.Прочтите;
укажите согласные звуки и охарактеризуйте
их (по работе губ или языка; по способу
образования; по участию голоса, по
участию носовой полости).

Мы идём, идём –
Да послушаем,

Остановимся,
Как шумят, бегут

На леса, луга
Воды вешние,

Полюбуемся.
Как поёт-звенит

Полюбуемся
Жавороночек.

(Н. А. Некрасов.)

68.Из
перечисленных ниже слов и форм слов
составьте пары, которые различались бы
согласными, соотносительными по
звонкости-глухости или твёрдости-мягкости.

Удар, дом, злой,
жить, ударь, дело, забор, горка, шить,
том, пить, слой, корка, запор, бить, тело.

69.Прочтите;
укажите, в каких словах есть звукj,как он изображен на письме.

1) Вдруг в то ущелье,
где Уж свернулся, пал с неба Сокол с
разбитой грудью, в крови на перьях…

Сквозь серый
камень вода сочилась, и было душно в
ущелье тёмном, и пахло гнилью.

И
крикнул Сокол с тоской и болью, собрав
все силы: «О, если б в небо хоть раз
подняться!.. Врага прижал бы я… к ранам
груди и… захлебнулся б моей он кровью!
О, счастье битвы!» (М.
Г.)

2)
Руслан подъемлет смутный взор и видит:
прямо над главою с подъятой, страшной
булавою летает карла Черномор. (П.)

70.Прочтите;
укажите долгие согласные и расскажите,
как они изображены на письме.

1) Солнце жжёт
немилосердно. 2) Жук жужжал. 3) Синицы и
щеглы усыпали кусты можжевельника. 4)
Ямщик привстал, натянул вожжи, свистнул,
и лошади понеслись к лесу. 5) Рожь уже
сжата. 6) Беззвучно пролетела над нами
ночная птица. 7) Товарищ быстро разжёг
костёр. 8) Наступили длинные осенние
сумерки.

71.Измените
данные слова так, чтобы звуки, обозначенные
выделенными буквами, оглушились или
озвончились.

Берёза
– берёзка
(оглушение), косить
– косьба
(озвончение), скоба,
бечева,
робок,
мягок,
лёгок,
ловок,
низок,
узок,
вырезать,
молотить,
подвязать,
просить.

Непарные или парные?

Наука о русском языке считает непарными звуки и , а и – парными только по одному признаку. И действительно, так как другие звуки, у которых пара есть, полностью их объединить нельзя. Однако есть два признака, по которому они могут быть объединены в группы – это звонкость/глухость и твердость/мягкость. Так, и – звуки только твердые, а и – мягкие

При этом неважно, какие гласные стоят после них. Даже если на письме после буквы, обозначающей твердый шипящий, поставить мягкий знак, звук будет произноситься твердо

Что касается разделения на глухие и звонкие, то к первой категории относятся , и , а ко второй – только , так как при его произнесении добавляется голос. Таким образом, и получаются парными по признаку глухость/звонкость.

Когда-то было по-другому: и были мягкими, но уже с 14 века они начали становиться такими же, как и сегодня, то есть твердыми.

Глухие и звонкие согласные звуки

Согласные делятся на звонкие и глухие звуки . При этом глухие согласные произносятся практически с прикрытым ртом и голосовые связки при их произнесении не работают. Для звонких согласных требуется больше воздуха, и при их произношении голосовые связки работают. То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные – только из шума.

Некоторые согласные звуки схожи как по своему звучанию, а также по способу произношения. Однако произносятся такие звуки с разной тональностью, то есть либо глухо, либо звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Всего таких пар 6, в каждой из них имеется глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные являются непарными.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Постановка звука «ж»

Во время занятий логопед может осуществить постановку любого проблемного для ребенка звука. Проводятся артикуляционные упражнения, позволяющие малышу понять, как должны быть расположены язык и губы при правильного произношения шипящих. Голосовые связки во время произношения необходимо привести в состояние напряжения. Губы слегка выдвигаются вперед и округляются. Кончик языка прикладывается к передней части неба, формируя небольшую щель. Во время произношения звука «ж» воздушную струю легко ощутить, поднеся ко рту ладонь. Перед упражнениями тренируется произношение звука «ш», так как он считается одинаковым с «ж» по артикуляции.

Глухие и звонкие согласные звуки

Согласные делятся на звонкие и глухие звуки . При этом глухие согласные произносятся практически с прикрытым ртом и голосовые связки при их произнесении не работают. Для звонких согласных требуется больше воздуха, и при их произношении голосовые связки работают. То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные – только из шума.

Некоторые согласные звуки схожи как по своему звучанию, а также по способу произношения. Однако произносятся такие звуки с разной тональностью, то есть либо глухо, либо звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Всего таких пар 6, в каждой из них имеется глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные являются непарными.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Тренируем правильное произношение шипящих

Постановка звука «ш» осуществляется поэтапно. Чтобы достичь желаемых результатов, нужно тренироваться постоянно. Комплекс артикуляционной гимнастики включает в себя упражнения на каждую зону речевого аппарата.

Разминаем язык

В постановке правильного произношения звуков особенно важны тренировки для языка. Его положение играет значимую роль при развитии речевых навыков. К самым эффективным упражнениям относят:

1. Сомкнув зубы, необходимо выталкивать язык через образовавшееся отверстие.
2. Следует улыбнуться с широко открытым ртом, после чего – разместить край языка на нижней губе. В таком положении нужно удержаться в течение 40 секунд.
3. Слегка приоткрыв рот, требуется дотянуться языком к носу. Такое упражнение повторяется не менее 5 раз.
4. Исходное положение – как и в предыдущем упражнении. Языком нужно закрыть верхние передние зубы, а затем – вернуть его на место.
5. Широко раскрыв рот, необходимо максимально поднять язык к носу, а затем – опустить к подбородку.
6. Язык высовывается изо рта, на его кончик кладется кусочек конфеты. Ребенок должен постараться приклеить его на небо непосредственно за верхними зубами.

Разминаем губы

Регулярные тренировки для губ помогут в дальнейшем произносить звуки правильно. Их нужно сочетать с упражнениями на другие участки ротовой полости:

1. Самое действенное упражнение – «трубочка». Зубы плотно смыкаются, а губы вытягиваются вперед. Зубы они при этом закрывать не должны. В таком положении следует продержаться 6 секунд.
2. Чередование упражнений «улыбка» и «трубочка». Улыбаться следует, полностью сомкнув рот.
3. Необходимо вытянуть губы, пытаясь их округлить. Через 6 секунд следует вернуться в исходное положение.
4. Упражнение «трубочка» сначала выполняется в стандартной форме. После этого импровизированную трубочку следует сделать больше, немного разомкнув губы.

Массаж языка

Одним из методов коррекции произношения считается логопедический массаж. Он не только способствует правильной постановке звуков, но и ускоряет развитие речи в целом. Мануальное воздействие снижает слюноотделение и улучшает тонус лицевых мышц. При кожных и простудных заболеваниях массаж противопоказан.

Продолжительность первого сеанса составляется 10 минут. Предварительно расслабляются лицевые мышцы

Важно создать благоприятные условия, чтобы ребенок ни на что не отвлекался. Со временем продолжительность процедуры увеличивается до 20-30 минут

Курс лечения включает в себя 15 посещений специалиста.

Твердые и мягкие согласные звуки

Согласные делятся на твердые и мягкие , такое деление обусловлено различием положением языка при их произнесении. Когда произносим мягкие согласные, тогда средняя спинка языка поднята к твердому нёбу. Отметим также, что кроме того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

Например, буква «к» может обозначать как твердый звук , например, в слове кот, так и мягкий звук , например, в слове — очки. Получаем, что звуки и образуют пару по твёрдости-мягкости
. Для согласных звуков, у которых есть пара по твёрдости мягкости, справедливо следующее правило:

• согласные звук является твердым, если после него стоят согласные: а, о, у, ы, э;
• и является мягким, если после него стоят гласные: е, ё, и, ю, я.

В русском языке существую буквы, у которых звук, который они обозначают может быть только твердым (, , ), либо только мягким (, , ). Такие звуки не относятся к парным звукам, а являются непарными.

Диагностика

Речь формируется в период с 3 до 5 лет. Если возникают проблемы, родителям необходимо отвести чадо к логопеду. Диагностика у специалиста осуществляется в игровой форме. Врач определяет, с произношением каких звуков у ребенка наблюдаются проблемы. Также проводится визуальное обследование артикуляционного аппарата. В него входит осмотр ротовой полости. Оцениваются строение челюсти, зуб, губ и неба. Во время осмотра ребенку предлагается выполнить следующие действия:

• попытки дотянуться языком до подбородка и носа;
• перемещения языка из левой части рта в правую, периодически меняя ритм движений;
• выдвигание нижней челюсти вперед, а затем – назад;
• пощелкивания языком;
• формирование трубочки из губ после их растягивания в улыбке.

Как произносится звук [Ш] в норме.

При произнесении звука Ш в норме органы речи принимают следующее положение:

губы несколько выдвинуты вперед; кончик языка поднят к небу (к альвеолам), но не касается его, образуя щель; боковые края языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам или твердому небу, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха. Таким образом, язык принимает форму ковшика или чашечки. голосовые связки разомкнуты, струя выдыхаемого воздуха свободно проходит между ними; воздушная струя выдыхается равномерно посередине языка, она сильная, широкая, теплая, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту.

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организацииМуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммыОтчетыпо упоминаниямДокументная базаЦенные бумагиПоложенияФинансовые документыПостановленияРубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датамРегламентыТерминыНаучная терминологияФинансоваяЭкономическаяВремяДаты2015 год2016 годДокументы в финансовой сферев инвестиционной

Твердые и мягкие согласные звуки

Согласные делятся на твердые и мягкие , такое деление обусловлено различием положением языка при их произнесении. Когда произносим мягкие согласные, тогда средняя спинка языка поднята к твердому нёбу. Отметим также, что кроме того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

Например, буква «к» может обозначать как твердый звук , например, в слове кот, так и мягкий звук , например, в слове — очки. Получаем, что звуки и образуют пару по твёрдости-мягкости
. Для согласных звуков, у которых есть пара по твёрдости мягкости, справедливо следующее правило:

• согласные звук является твердым, если после него стоят согласные: а, о, у, ы, э;
• и является мягким, если после него стоят гласные: е, ё, и, ю, я.

В русском языке существую буквы, у которых звук, который они обозначают может быть только твердым (, , ), либо только мягким (, , ). Такие звуки не относятся к парным звукам, а являются непарными.

Буквы Ё и О в суффиксах и окончаниях

После шипящих согласных под ударением пишется гласная  О:

1. В окончаниях имён существительных:

   грачо́м,  ножо́м,  плащо́м,  шалашо́м.

   В безударных окончаниях пишется  Е:

   ту́чей,  ба́ржей,  пи́щей,  но́шей.

2. В окончаниях имён прилагательных:

   чужо́го,  большо́го.

   В безударных окончаниях пишется  Е:

   ры́жего,  хоро́шего.

3. В суффиксах  -ок, -онок  и  -онк  имён существительных:

   запашо́к,  щелчо́к,  кружо́к;

   волчо́нок,  мышо́нок,  медвежо́нок;

   книжо́нка,  девчо́нка,  рубашо́нка.

4. В суффиксах  -ов  и  -он  (с беглым  о) имён прилагательных:

   моржо́вый,  камышо́вый,  парчо́вый;

   смешо́н.

5. На конце наречий:

   хорошо́,  горячо́,  свежо́.

После шипящих согласных под ударением пишется гласная  Ё:

1. В окончаниях глаголов:

   бережёт,  напечёт,  подожжёшь.

2. В глагольном суффиксе  -ёвыва-:

   разжёвывать,  выкорчёвывать.

3. В суффиксе  -ёвк  отглагольных существительных:

   размежёвка,  выкорчёвка.

4. В суффиксе  -ёр  имён существительных:

   ухажёр,  дирижёр.

5. В суффиксах  -ённ  и  -ён  страдательных причастий:

   завершённый – завершён,

   сокращённый – сокращён.

   Отглагольных прилагательных на  -ён  и в производных словах:

   тушёный – тушёнка,

   копчёный – копчёности.

6. В предложном падеже местоимения что:

   о чём,  на чём.

   А также в словах:

   причём,  нипочём.

Почему возникают проблемы с произношением шипящих

За процесс речевого развития отвечают определенные участки мозга. Если их работа нарушается, возникают сложности с произношением отдельных звуков. В большинстве случаев проблему провоцируют родовые травмы. Особую опасность представляют смещения костей черепа затылочной части или позвонков. В результате этого кровообращение в области головы замедляется. Клетки мозга не получают необходимое количество кислорода, что приводит к их разрушению.

Полученная во время родов травма может спровоцировать и ущемление подъязычного нерва или нарушения в ассоциативных нейронных связях слухового анализатора. Это отражается на способности распознавания и воспроизведения устной речи. Для правильного произношения отдельных звуков не менее важны жевательные и мимические мышцы. В некоторых случаях развитие речи у детей замедляется из-за травм, полученных после рождения (падение с дивана, удар затылком и т.д.).